Aprendizaje por competencia

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero, en base a la lectura de Xavier Vargas y el cuadro sinóptico de Marqués, que el aprendizaje consiste en apoderarse de nuevos significados basados en lo ya existentes según Ausubel, que los alumnos encuentren un interés que los motive a desarrollar competencias ya que todo aprendizaje cuando logra surtir efecto en ellos, se convierte automáticamente en aprendizaje significativo.

No podemos seguir midiendo el aprendizaje basado en preguntas aunque estas estén bien radactadas y estructuradas, y se utilicen los verbos mas adecuados, porque lo que se pretende en el nuevo enfoque por competencias, no es medir que tanto logro el alumno aprender de los contenidos sino mas bien que puede hacer con esos contenidos y eso solamente se puede observar en la práctica a través de proyectos o resolución de problemas a los cuales se enfrenten, sin embargo como lo he comentado alguna ocasión, no es posible observar el aprendizaje enfocado en competencias siguiendo en la rutina de siempre de evaluar contenidos.

Es importante señalar que en el aprendizaje entran en escena muchos factores que las diferentes corrientes y concepciones han aportado y considero que no ha habido hasta ahora, una que pueda tener todos los elementos necesarios para el aprendizaje enfocado en competencias.

El conductismo por ejemplo, considero, que aporta la memorización y que no podemos descartar este aspecto importante, porque de manera particular me es útil en la asignatura de inglés porque los alumnos deben de memorizar vocabulario para la construcción de enunciados, ensayos, cartas, etc.

Bruner señala que el aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante para él.

Ausubel como parte del constructivismo señala algo sumamente importante que el aprendizaje se da tomando como base el conocimiento que tiene el alumno previamente y sobre eso construir conocimiento.

El que considero que va más enfocado al aprendizaje por competencias es Jean Peaget creador del constructivismo al considerar tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensoriomotor, de las operaciones concretas y de las operaciones formales. En todos ellos la la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. en cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Concepciones de aprendizaje

Las competencias en la educación parece ser el punto principal al que todo docente pretende alcanzar en la ctualidad, pero para lograrlo se deben considerar un sin fin de aspectos que involucran al docente mismo, a los alumnos, padres de familia, la sociedad, entre otros, que al engranar todos, sabiendo lo que a c ada uno le corresponde hacer lograremos nuestros objetivos, tomando en cuenta que al fallar alguno de los actores de este proceso, es probable que no salgan bien las cosas.

Hablar de competencias en la educación no solamente se refiere en adquirir habilidades, destrezas, actitudes, etc., se deben tomar en cuenta los orígenes y la forma en que se relaciona con el modelo que actualmente se quiere utilizar en la Educación Media Superior.

Considero que hasta ahora no ha existido ninguna concepción que pueda resolver el problema educativo tomando en cuenta que los seres humanos con los que trabajamos son completamente distintos el uno del otro, pero que de alguna forma cada corriente ha aportado algo que deberíamos de rescatar. Por ejemplo el conductismo considera la memorización que a mí me sirve en la asignatura de inglés, ya que los alumnos deben memorizar palabras como vocabularios para estructurar enunciados completos, escribir ensayos, etc., por lo que considero importante.

Por otro lado Broner menciona el aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando descubre y aprende. Ausubel, aunque en contra de la memorización, propone que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los que el alumno tiene previamente.

Considero que el constructivismo de Piaget es el que se relaciona más sobretodo en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que significa que lo que aprende en cada momento, depende de la propia capacidad cognitiva, depende de los conocimientos previos como lo menciona Ausubel y de las interacciones que se puedan establecer con el medio, ya que los estudiantes comprenden mejor cuando estan envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Aunado a esto Vigotski considera tambien que el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, debe darse a partir de los conocimientos previos, pero inseparable a la situación que rodea al alumno. Concuerdo con este autor cuando señala que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores en donde diariamente compartimos ideas y construimos conocimiento a partir de los ya existentes.